小学优秀班主任个人申报材料

小学优秀班主任个人申报材料（通用6篇）

在平平淡淡的日常中，大家对事迹都再熟悉不过了吧，事迹可以很好地体现和宣扬特定的时代精神。想拟事迹却不知道该请教谁？以下是小编为大家收集的小学优秀班主任个人申报材料（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

高慧英毕业于内蒙古师范大学，从2008年参加工作至今，一直担任语文教学及班主任工作。十年了她对“班主任”的认识越来越深刻，明白了班主任工作在学校工作中的重要性，她一直严格要求自己，尽心尽责，潜心研究班级管理方法和育人之道。

她曾经带过的六（1）班班风正，学风好，是全校学生的榜样。在2010-2011学年度第二学期的全区抽考获得了第一名，在毕业升学考试中平均成绩达到了87.62分，和第一名相差0.32分。现在她带的四（1）班也非常优秀，她被评为“东胜区优秀班主任”“骨干教师”“教学能手”，所带班级多次被授予“鄂尔多斯市温馨教室”。由于工作表现突出，得到了学生、家长、老师及校领导的一致好评。

一、以身作则，榜样示范

她常说：“要想带好班级就得以身作则，为学生树立榜样。”她为人处事有诚心，对学生有爱心，对家长有耐心，对教育教学工作有责任心，她更有吃苦耐劳、自我牺牲的精神。为了实现这四心，她一直在努力践行着。

高老师每天早出晚归。早上等候学生的到来，开始一天的学习生活，晚上经常加班到深夜。课外活动总是和学生在一起游戏或谈话，走进孩子的心灵，了解他们的苦乐；遇到阴雨等不好的天气，为了让学生早点回家，她就动手和学生一起搞值日。她这种“以身作则”的榜样力量，给全班孩子带来了无穷的力量，就这样一个优秀的集体形成了。

二、角色定位，倾注爱心

“班级是个大家庭，班主任是家长，每个学生都是自己的孩子。”这是她对班主任角色的定位。她担任班主任以来，就像大姐姐一样无微不至地关心爱护每一个学生，和他们交朋友。学生没吃早点，她把自己的一份分给孩子；天气变冷了，他经常在办公室放几件厚衣服，专门给那些粗心的孩子备着。班级的孩子是稚嫩的小苗，只有用心呵护，真心付出，他们才能长成参天大树。

她善于发现孩子身上的闪光点，以表扬为主，让孩子消除自卑感，做一个阳光自信的孩子。她班有个学生是三五年级时转来的，平时他经常违反课堂纪律，欺负低年级同学，甚至用武力威胁班里其他同学帮他写作业。高老师无数次的与这个孩子谈心、倾听他的想法。面对这样的学生，高老师告诉孩子不管你的过去，只注重你的现在，你愿意做一个好学生吗？就这样，给他创造改变的条件，当孩子取得一点点进步时，就当着全班的同学大加赞扬。当孩子犯错误时，用包容和理解的心去对待，班级里的其他同学也在帮助这个学生，这孩子在一天天的进步着。这个孩子后来被高老师一视同仁的爱心感染了，这孩子的作业做的工整了，还主动为需要帮助的同学伸出援手，这一切都给高老师和班里的其他同学带来无限惊喜。

三、民主管理，从严治班

“无规矩不成方圆”，每当学校让她接手班级之初，她就与学生一起讨论制定了班级管理制度，由全班同学民主选举成立了班委会。一个优秀班集体的形成，离不开优秀的班干部的带动。因此她对班干部的培养特别重视，培训班委会成员，同时给班级孩子灌输了“班荣我荣，班耻我耻”的思想，培养了学生主人翁的意识和责任心。她对班级学生本着“高标准，严要求”的态度，规范学生的日常行为，并且成立了一对一的帮扶工作，使班级逐步走向优秀。

四、家校合作，共同教育

学生的成长，离不开家长和老师的配合。平时她注重与学生家长及本班任课老师的沟通，协调处理各类问题。对留守学生的家长，她经常利用校讯通，向家长及时汇报孩子在校的学习情况，在家校工作上得到了家长的认可及大力的支持。

在她的努力下，这间普通的教室里已经缔造出一个个不平凡的故事，收获了一个个精彩的庆典。陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”她始终牢记陶先生的话，并让它在班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力！

王瑞芳，女，1975年出生，汉语言本科，1996年参加工作，中教高级职称，在教学中多次获得荣誉：自治区第八届小学教学能手，自治区小学语文第十七届基本功大赛一等奖，乌兰察布市优秀教师，乌兰察布市教学能手、学科带头人，她辅导的学生在历年的征文及各项语文竞赛活动中多次取得一、二等奖。自参加工作以来，她一直承担班主任工作，2010—2016年担任2010级二班班主任，2016年至今担任东青小学2016级一班班主任，王老师工作上兢兢业业、一丝不苟，用她的脚步和唠叨督促着自己的学生进步成长，用自己的魅力和灵魂感染着学生们设计并实现他们的人生价值。正因心存爱的力量，她成为了孩子们的良师益友，正因任劳任怨、身正为范，她受到学校领导、同事和学生们的一致好评，多次被评为校级模范班主任，所带班级曾被评为校级先进班集体。

1、理想教育是灵魂

改变世界的是精神而非物质。一个人的成长，最重要的就是要有强大的精神力量。教育，就是要给予孩子这种力量，像宗教信仰一样的力量，比原子弹更强大的精神力量。班主任，应当激活学生的每一个希望奋进的细胞，让他们在希望中奔跑，在理想中前进，在信念中拼搏，在自我实现中感受愉悦并成就终极。王老师每接手一个班级，都从理想教育开始，让自己的每一个学生都有一个良好的设想。因为王老师深信，理想能给予他们力量，给予他们坚持的理由。古人说，人无远虑，必有近忧。学生没有理想，就会无所事事，空虚滋事。只有志存高远，生活中有了目标，生活和学习才有了方向，每一天才会精彩并富有意义。王老师身边的学生来了又换，送出一届又一届，但她对自己所带的每个班级的寄语都是一致的，那就是“希望放飞梦想，汗水书写未来！”。

2、五育并重，德育为先

班主任作为一个班级的引领者，她对班级的设定和评价直接关乎这个班级的性格和发展风格。王老师在班级管理和评价中，坚持“五育并重德育为先”的理念。这个理念是早些年我国的教育方针。但随着市场化和功利化越来越严重，教育评价也越来越倾向于成绩单一化。五育并举，就是德、智、体、美、劳均衡发展，德育为先，就是五育中又以德育为首。具体操作中，王老师为每位同学设计了一个好习惯存折，由班主任老师负责记录。具体内容就是好人好事、课堂表现、体育运动、其他特长、劳动卫生等，每次开家长会和学期末，王老师都会把学生的好习惯存折交给学生的家长，让家长了解自己的孩子在学校的综合表现，同时，也引导学生不光只注重成绩，更注重人格的塑造和综合生存能力的培养。

3、允许学生犯错误，让学生在错误中成长

人非圣贤，犯错是必然的，包括我们自己。所以对学生的宽容和犯错后的引导就非常重 ……此处隐藏3418个字……商量教育孩子的最佳办法，实现双管双教。

作为一名班主任，虽然很辛苦，但静待花开的日子是幸福的，她无悔是一名人民教师，她无憾是一名班主任。

刘洁，2013年9月毕业于集宁师范学院化学系，中级教师，旗级优秀班主任，带的.班级曾获得市、旗级温馨教室。作为一名班主任，她工作认真踏实，教育班级学生的方法得当，得到学校和领导的一致好评。曾讲过的多元育人整合课获得旗级多元育人整合优课，从教数学教育9年，8年担任班主任工作。班主任工作是艰巨而又重要的。

一、用爱心感染学生

作为班主任，关心学生她就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。

二、善于做学生的思想工作是班级各项工作的基础

她一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。她还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们。

三、善于组织和管理学生

作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班委会，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，她都会花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。

四、善于做后进生的转化工作

在学生管理方面，她把班主任的工作大致可分为三个方面：尖子生的培养、中等生的促进、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。她首先深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，她还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

五、做学生和家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在班主任工作中，她与许多学生家长打过交道，利用微信和家长沟通，可从来没有和他们红过脸，只要见到家长总是笑脸相迎，用商量的语气向他们解释，与他们交谈，她了解学生在家情况，家长了解孩子在学校情况，商量教育孩子的最佳办法，实现双管双教。

教师的工作是平凡的，班主任的工作更是繁杂的，但正是因为这份平凡的工作中倾注了老师对每个孩子的爱与责任，才让这份工作变得有温度起来。

我叫苏琼，二年正式参加工作。于2012年获得区级骨干教师的称号。从教的十九年来，一直从事语文教学兼班主任和辅导员工作。这十九年的教学经历，使我对教育教学工作有了新的认识和思考。

对于教育事业，我一直怀抱热忱。在陪伴孩子成长的同时，自己也不断学习和反思。我在工作中一丝不苟，但同时也依据实际情况改变自己教学的方法和策略，从而与学生和家长形成良性互动。也受到了领导、同事和家长的好评，但最令我欣慰的是能够看到学生的进步和成长。

一、以严厉促进学生良好习惯的养成

作为一名班主任，我首先是一位严师。我认为，良好班级氛围的形成离不开学生的良好习惯的养成。所以我始终牢记自己的职责。除了关心学生良好品德的养成，还关心他们的学习和身体健康；除了关心他们在学校的表现，也关心他们在家庭中和社会上的行为表现。凡是对学生身心发展有影响的因素，我都会认真研究，利用有利因素，排除不利因素。从学具的摆放到书写姿势的端正，再到课上的认真听讲、回答问题时的声音洪亮，从课间要求轻声慢步靠右行，再到集队时的快、静、齐；从学生着装的干净整洁，到言谈举止的文明有礼，再到尊敬师长，与同学的友好相处都作出明确具体的要求，规范学生的行为习惯。并关注学生在校内外甚至回家后的表现。发现学生的不良行为时，通过开展“班级内务整理比赛”、“对校园欺凌说‘不’”和“打造我的名片”等系列班队活动，对学生进行引导教育，达到寓教于活动的目的。通过活动，让学生养成良好的行为习惯，营造积极友爱的班级氛围，同时也增强了学生的集体荣誉感。

二、以沟通促进学生的心理健康发展

在我平时的教育中，面对学生这样儿那样儿的问题，我也常感到教育起来力不从心。直到参加了林文采博士的“如何给孩子提供心理营养”的专场培训后，她的许多见解，如：“好的亲子关系先于教育”、“无条件的接纳”、“认识孩子，因材施教”都使我深受启发，在之后的家长会和与家长的日常交流中，我将这些理念和好的方法传递给他们，以形成家校教育的合力。达成“给孩子足够的心理营养，让孩子生命得以最充分的生长和绽放”的共识。一起探讨“如何给孩子提供‘心理营养’”、“如何温和而坚持地帮助孩子形成好习惯”、“如何帮孩子认识和管理情绪，提升情商和人际交往能力”、“如何正确疏减孩子的压力”、“如何了解孩子的天生气质，在培养孩子的过程中发挥天赋、扬长避短”等问题。并在日常教育中不断践行这些，以实现我的教育理念：“关爱每个孩子，不让一个孩子掉队”。

三、以活动促学生的身体健康发展

随着教育的开展，在与学生一天天的交往互动中，我于学生的身份角色也慢慢从严师向益友转变。

在一天天紧张而有序的课堂教学之后，我还带领学生适当地开展有益身心的活动。举行班级篮球、排球、跳绳比赛，开展打沙包、放风筝等活动。经过适当的放松，孩子们不仅可以锻炼身体，还可以更好地投入到学习中。

渐渐地，班里的班风越来越好，学风也越来越浓。班级在学校的各级各类活动中总是脱颖而出：先后获体育节广播体操比赛第一名，男子足球比赛第一名，经典诵读比赛第一名，“书香教室”评比第一名，“学会玩，玩的好，玩的巧”主题班队活动评比第一名，并多次被学校评为先进班集体、优秀中队，文明班级，优秀值周班级等；除此之外，班级也多次被评为区级先进班集体、温馨教室和市级温馨教室等称号。

多年来的教学工作，使我由一名认真负责的严师，逐渐向学生的益友转变。要想做一名有温度的老师，对待学生不仅需要严厉，更多的时候需要与他们做心灵的沟通，了解他们真正的需求。正如林文采博士所说：“如同种子一样，生命原本就在其中，但是如果没有阳光、空气和水，藏在其中的生命就无法展开！人类也一样，我们的生命有无穷的能力，但是如果没有生理营养，身体就不会健康；没有心理营养，心理的巨大能力也就无法实现。”

作为班主任，关注学生的生理和心理健康，将是我在今后的班主任工作中继续努力的方向。

一路走来，有失败，也有收获，无论何时何地，我们在一起！这是一个集体，是42个人的家，心灵的港湾，力量的源泉，每一个人的努力，每一个人的付出，都深深地印在了五班的回忆里。我们还在努力，一直努力……为我们自己，更为我们的集体。