《路旁的橡树》教学设计

时间:2024-10-02 09:23:15
《路旁的橡树》教学设计

《路旁的橡树》教学设计

作为一位杰出的教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的《路旁的橡树》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《路旁的橡树》教学设计1

教学目标:

1、借助拼音,正确、流利地朗读课文。

2、把握课文主要内容,从筑路工人和工程师的行动中受到启发,增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养独立阅读能力。

教学重点难点:

体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一,板书:橡树

小村庄的人们不爱护树木,滥砍滥伐最终毁灭了自己,今天,咱们再去读一个关于人与树木的故事。

看图:欣赏橡树,看书上的插图,说说自己的印象:

示例

生:这棵橡树很高,很粗壮(相机指导写好“壮”)

生:这棵橡树是挺拔的,(相机说,老师这样战可以成为挺拔吗?生大笑。理解“挺拔”)

生:橡树生活在蓝天白云之下,在绿油油的草地上。那儿环境很好,橡树自由自在地生长着。

生:橡树上有小鸟在歌唱。

生:行人们,长途跋涉到这棵树木这儿,可以歇歇,享受橡树地阴凉。

师:假如,有一天这棵橡树从这儿消失了,你有什么感受?

生:那这儿地蓝天都会变得黯淡了

生:小草会少了依靠

生:小鸟没有了家园

生:疲劳的旅客,也没有可以躲避风雨的地方

生:这片天地会变得单调许多

师:有一天,却有危险走近这棵橡树,橡树危在旦夕了,到底是什么危险?最终橡树转危为安的吗?读了橡树的故事,你有什么体会?

二、带着问题,自己研读,小组合作交流。

三、集体讨论,交流。

1、指名说说橡树什么样?遇到了什么危险?

引导品析:它是那么粗壮、结实、挺拔。就像草原的哨兵一样。

2、认真研读第一小节,体会这条路的重要。

3、创设情景:各自选择角色,如草地蓝天两座城市的领导人或者是市民,为这条公路付出无数心血的设计者,远离家乡来修路的工人。各自在橡树和公路之间做抉择,并说明理由。体会做抉择的矛盾,和难以取舍。

4、重点引导品析:工程师和筑路工人的言行,体会他们的内心。从而了解他们那颗“高尚的心”。

5、对比读人们设想的路是:这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。和修好后的公路对比:它像箭一样笔直,却只在一个地方弯曲成马蹄形。

讨论:这条修好的公路漂亮吗?领悟,公路的缺憾,恰恰体现了人们保护橡树自觉行动中所展示的'高尚的心灵。而那路旁的橡树,更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下,是人与自然携手共处的最美好的宣告!

总结:因为善待了橡树,保留了橡树,这条路因此变得更出名,更有灵性,它从此有了另一个响亮地名字(学生异口同声地回答)——爱心路!

6、欣赏路旁的橡树,深刻理解:筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

拓展,仅仅是筑这条路的人的努力保留了这棵橡树吗?让学生体会到对橡树的保护并不是少部分人的努力,应该还有采用了工程师建议的决策者等更多人的自觉意识和行动!从对橡树的呵护,拓展至对环境的自觉保护,是应尽的职责和本分!

四、作业。

1、摘抄句子并品析。

2、收集人们自觉保护环境的感人故事。

3、写一写。

以橡树或者橡树上生活的小鸟,或者是橡树旁盛开的小花,或者是一位游人,或者是工程师,筑路工人,改写橡树的故事。

《路旁的橡树》教学设计2

教材简析

本文是一篇略读课文,讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。变现了人们对一草一木的珍惜,赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。语言纯朴,情节简单,所反应的人们的行为非常高尚。

知识梳理

体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

设计理念

这篇课文语言朴实,真实感人。教学中要注意引导学生注意一些重点的词句,多读多想,理解课文内容,感悟课文所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会,通过各种形式的读,读中理解,读中悟情,把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,体会筑路人高尚的心。

3.从筑路工人和工程师的话中受到启示,增强保护环境的意识。

学习重点

体会人们为保护橡树而表现出的`一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

学习难点

从筑路工人的行动中受到教育,培养学生爱护花草树木,自觉保护生态环境的意识。

课时安排

1课时

教学方法

引导法

细读课文,展开联想。

教学准备

课件

教学环节

教师活动

学生活动

教学过程

一、导入新课(用时:5分钟)

1.出示宽阔笔直的公路和高大的橡树,引导学生用自己的语言形容一下。

2.齐读课题。

3.小组交流、讨论。

4.齐读课题。

二、初读课文,自学生字(用时:8分钟)

1.从导读入手,让学生自由读课文。

(1)轻声读课文,注意读准字音。引导学生借助拼音认读,可在检查学生朗读时纠正读音。

(2)画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。

2.检查自学情况。

(1)指名读课文,纠正易读错的字音。

(2)理解词语。

3.指名读课文,纠正易读错的字音。

宽阔()挺拔()楔()子

4.理解词语。

延伸:延长,伸展。

挺拔:直立而高耸。

沉重:分量大;程度深。

责备:批评指摘。

高尚:道德水平高。

沉默不语:不说话。

三、默读课文,整体感知(用时:5分钟)

引导学生用段意叠加法概括文章的主要内容。

1.默读课文,看看课文讲了一件什么事?

2.先小组交流,再指名说说。

四、细读课文,品味升华(用时:17分钟)

1.引导学生自读课文。思考:这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。

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可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。

教后小结

这是一篇略读课文,这类课文要求学生运用学过的阅读方法,独立阅读,交流合作,读懂课文。学习本课,按照练读──选读──质疑──议读等方式,促使学生生生互动起来,既培养了学生的阅读能力,又使学生受到了环保教育,培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

《路旁的橡树》教学设计13

一、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、了解课文内容,体会路人高尚的心

二、根据阅读自学课文

1、把课文读正确、流利

2、思考:

课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?检查自学散发,组织交流。

⑴指名读课文,指导读正确:

公路宽阔漂亮马蹄形平坦

⑵交流思考题:

①课文写了一件什么事?

②交流看法。

三、指读,齐读这句话

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:筑这条路的人一定有一颗高尚的心

说说你是怎样理解高尚的举例说:

为什么这条路的人有一颗高尚的心

读书,找依据,讨论交流,从几方面讲:

1、遇到橡树,停止埋排水管

2、工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。

3、想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形

总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的.行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的呢!

四、练习有感情地朗读课文

五、板书

既要修顺

路旁的柳树环保意识强

又要保树

《路旁的橡树》教学设计14

教学目标:

1、能正确、流利的朗读课文。

2、能读懂课文内容,了解建设与生态环境的关系,树立环保意识。

课时安排:1课时

教学过程:

一、揭题、解题

今天学习的这篇课文,讲的是一个发人深思的故事。读课题,你想到了什么?

二、自由读课文,思考

课文里讲了一个什么故事?

1、轻声读课文,读准字音,把语句读通顺。

2、检查自读效果。

3、交流。你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?(整体感知)

三、练读、议读、质疑

1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?

提要求:(1)把语句读流利;(2)读你自选的这部分,你想到了什么?

2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

(1)如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。

(2)“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

(3)如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由他律诱发自律。

四、练习地方实例,说说你读后的感想。

可启发学生对周围环境的`关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。

教后小结:

这是一篇略读课文,这类课文要求学生运用学过的阅读方法,独立阅读,交流合作,读懂课文。学习本课,按照练读——选读——质疑——议读等方式,促使学生生生互动起来,既培养了学生的阅读能力,又使学生受到了环保教育,培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

《路旁的橡树》教学设计15

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握文章的主要内容。

3、从文中人物的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识,激发学生尊重生命的情感。

【教学过程】

一、情境导入

1、师:生命是多彩的!哪儿有了阳光的照耀,哪儿就有花儿朵朵,绿意盈盈。请看──(点击画面)

师:如果你心有所动,请你说一句动情的话。(生说)

2、师:一朵花绽放是美丽的,一株草生长是幸福的,而一棵树,一棵高大的橡树伫立在田野,在路旁,在眼前,那一定是一道亮丽的风景!今天我们就学习第8课《路旁的橡树》。

3、揭题:指导读题。

二、读文学习

1、师:这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢?下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧!故事读完了,谁来把这个故事简单的说说(提示说话点击)。

2、说得好,能读好这些词吗?(点击)愿读哪段就读哪段。

3、同学们,你们觉得路旁的.橡树美吗?(美)课文怎么写橡树美的呢?谁能快速找出文中写橡树美的句子?(点击品读句子)(齐读。怎么读好这个句子?读着这个句子心里什么感觉?齐读。)

4、师:橡树美,人更美!你觉得文中的那些人是美的?

5、(有的认为工人们,有的认为工程师。板书:工人们、工程师)。

6 、师:工人们怎么美,请拿起笔划出写工人们的句子。

工程师怎么美,也请拿起笔划出工程师的句子。

7、同桌互相读读,看看你能读出他们保护橡树时的心情吗?

8、(点击)展示读,同学评。(如:谁听出来了,他想读出什么了。他读出了什么)

9、看课文,分角色读3~6段。

10、师:是的,谁也不会责备我们了。当看到路旁的充满生命力的美丽的橡树,人们自然就会不约而同地赞叹道──(生读)

11、师:工人们和工程师都保护了橡树,如果要颁发一枚奖章,我们理所当然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们,但我们觉得更应该颁发给千千万万像他们一样具有爱护树木,保护环境的人,是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗?

三、质疑拓展

师:读着感人的课文,也许意犹未尽,也许你还有许多的小问号,那下面就用采访的形式作个交流分享吧!

四、主题升华

1、师:同学们,《路旁的橡树》留给了我们许多的沉思、遐想、感慨,甚至震撼。与其说这篇文章是一曲保护环境的赞歌,不如说她更是一首对生命的尊重与呵护的诗篇阿!(点击)

2、让我们伴着优美的琴声,和着生命的节拍,一起吟诵这首小诗,师领读。(可随机一边自由读诗一边给诗加题目)

3、小结:让我们怀着对生命的敬畏与热爱,深情的呼唤(齐读诗的最后句)。

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